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怎样判断英语句子的语调是否正确_怎样判断英语句子的语调
tamoadmin 2024-10-19 人已围观
简介1.英语发音技巧之节奏与语调2.请问英语单词的音调及句子的语调怎么掌握?3.英语中语调,节奏,的区别,要透彻4.怎么说好英语——语调5.英语中的语调规则这个其实是一个很大的问题,英语有词重音,还有句子重音。有的人词重音虽然掌握了,但是句子重音未必掌握,也就是你说的没有语调变化,感觉生硬的问题。其实简单来说,就是我们个别单词可以读好,但是读起句子怎么感觉还是没有“洋腔洋调”呢?那么就需要在句子中注意
1.英语发音技巧之节奏与语调
2.请问英语单词的音调及句子的语调怎么掌握?
3.英语中语调,节奏,的区别,要透彻
4.怎么说好英语——语调
5.英语中的语调规则
这个其实是一个很大的问题,英语有词重音,还有句子重音。有的人词重音虽然掌握了,但是句子重音未必掌握,也就是你说的没有语调变化,感觉生硬的问题。其实简单来说,就是我们个别单词可以读好,但是读起句子怎么感觉还是没有“洋腔洋调”呢?那么就需要在句子中注意以下几点:
1. 句子里实词大多重读,虚词往往不重读;否定词、疑问词要重读(用`表示)。
例如:It's `not `good. `What did you do?
2. 句子中新信息重读,含有强调意义的单词重读。
例如:---`What is `blue? ----The `sky is blue. I `do like it.
3. 英语有降调、升调、降升调、升降调,不同的语调表达不同的感彩。陈述句,疑问句,感叹句等所用的语调一定要表达出来自己的情感,表现出你的欢快,激动或者失望等等感情,句子才会有活力。
其实关于这方面的知识还有很多,最简单的方法莫过于模仿语音了,多听多练效果比较好。希望你能有所收获,谢谢!加油哦!!
英语发音技巧之节奏与语调
语调(intonation),即说话的腔调,就是一句话里声调(pitch)高低抑扬轻重的配制和变化.世界上没有一种语言是用单一的声调说出的,英语也不例外.英语有五种基本语调:升调(↗)、的降调(↙)、的升降调(∧)、的降升调(∨)以及平调(→).
英语句子节奏的特点是“有快有慢”.重要的音节有规律的发出,就形成句子的节奏.
规律:重读音节重、长、慢,清楚而响亮;非重读音节轻短快,模糊,短促.
所以,简单的说,两者的区别就是前者为静态,而后者是连贯且动态的.
请问英语单词的音调及句子的语调怎么掌握?
最后一篇,我们终于跨出了意群,来看句子当中的节奏和语调。语调最基本单位是音节,一个元音字母前后左右加上辅音就可以称为一个音节,一个单词可能包括很多音节。
英语的 节奏 , 指的是重读音节要有规律地出现,这就要求各个重读音节之间的时间长度应当大体相等。每一个重读音节与它后面的若干非重读音节构成节奏群。这点一定要和中文相区别,说中文时每一个字时长都基本一致,没有时长的差别。而在英文当中,每一个 单词 的时长并不固定, 有重读和非重读之分 。因此,要想读出英文的节奏,就要把 读完每两个重读音节之间所有部分的时长应当保持大体一致 ,而不是每个英文单词的时长一样。
方法 是: 结合我们之前学过的弱读、失爆、连读等技巧 ,缩短非重读音节的时长。当两个重读音节之间所包含的非重读音节较少时, 重读音节的元音 就可以读得比较慢;若包含的非重读音节较多,则重读音节的元音,就要读的相对短些,同时非重读音节读得更快。
英语的节奏主要是在文学作品,特别是诗歌当中进行体现,比如说五步抑阳格。平时的训练当中可以通过朗读诗歌来加深节奏练习。
语调 指人们说话时音调的高低变化。英语的基本语调是 升调和降调 ,也有平调,以及先升后降或先降后升的变化,用来表达不同的意思、态度和感情。声调通常表示 在句子最后一个意群的最后一个重读音节的元音的滑动 或 最后一个重读音节加几个非重读音节的依次升降上 。 英式口音 的基本规则有以下几条:
1.英语句子的 音调从第一个重读音节开始 ,从高到低,依次下降。升降调的变化发生在最后的重读音节上。
2.如果句子 以重读音节结尾 ,用升调即在该音节自然滑动上升,用降调时即在该音节自然滑落下降。
3.如果句子 最后一个重读音节后面还有一个或几个非重读音节 ,包括非重读单词,用升调时重读音节 不必滑动 ,而非重读音节的音调依次上升;用降调时,则在重读音节自然滑落下降后,用低平语调读出。
4. 如果句子 以非重读音节开始 ,则它们的语调低平,到第一个重读音节时开始有语调变化。
语调不同,句子表达的意义与作用也会变化。大致来说,表达肯定、陈述的语气或者句子完结,应当使用 降调 ;而表达疑问、惊奇、礼貌、话没有说完,使用 升调 。所以如果加入句子类型的因素,我们可以得到以下一般规律:
1. 简单句中:
1.1陈述句、祈使句、感叹句和特殊疑问句是用降调。
1.2一般疑问句使用升调。
1.3选择疑问句前面的n个选择,都是用升调,最后一个选择是降调,表明句子完结。
1.4反意疑问句的陈述部分(也就是逗号前)使用降调,逗号后的部分有两种情况:如果提问人的确不知道、想要从对方获得答案,那么表疑问,应当使用升调;而逗号后的部分如果提问者很有把握知道答案,只是希望对方加以证实,使用降调。
2. 长句和复合句中:
2.1在简单句的基础上,运用相同的原则;在组成长句和复合句的每个简单句内部,也同样是依次下降的语调。
2.2.如果主句在后,放在句首逗号之前的状语、名词词组或者从句,应当使用升调,因为升调表示句子尚未完结,后面的主句和句子的主要成分使用降调。
2.3如果主句在前从句在后,从句的语调跟随主句的音调而定。
2.4如果从句是定语从句(也包括表修饰的定语短语),定语部分的语调与所修饰词的语调应当保持一致。
2.5并列句的前后两部分含义连接紧密的话,前一个分句用升调,后一个分句用降调;如果联系不见面或者同等重要,可以都是用降调。
2.6对于直接引语,应当将这部分读的真实感情充沛,双引号外面的部分应当比引号内的部分音调要低,同时要读得轻一些,以示区别。
2.7对于插入语,应当比句子主要成分的音调下降一个音阶,同时音量放轻,速度加快,表明这不是句子的主要成分。
3. 特殊情况:
以上是一般情况,如果出现了反常,证明它表达了 特殊的语用含义 。举个中文例子来理解,“啊,是吗?”分别使用升调和使用降调,再加上拉长音停顿等,这个短语可以表达很多含义。比如使用升调表示询问,使用降调表示惊讶,使用平调表示漠不关心,微带颤音表示嘲笑或讽刺等等。
3.1 在英文中,升调一般表示有疑问、惊讶的意思,在表达这个含义时,即使原本降调的陈述句和特殊疑问句也要改用升调。
3.2升调有比较客气的含义,因此在表述鼓励、祝福、请求、活泼的问候和道歉、感谢时应当使用升调。
3.3在罗列人或事物时,前几项都用升调,到最后一项用降调,因为升调表示句子未完,还不肯定、不独立、不完整。
最后,英语语调十分重要,也相当复杂,很多学者就是学习不到正确的语调。为了解决这个问题,学习者要首先掌握基本规则,然后慢慢细心体会,并模仿以英语为母语的人的腔调,
英语中语调,节奏,的区别,要透彻
首先要学好国际音标.
英语是拼音文字,但英语的拼法与读音并不总是一致的.在许多情况下需要借助于其他手段才能判断一个词的读音,国际音标就是手段之一.国际音标如同汉语拼音一样,它是帮助我们掌握词的发音的一种符号.熟悉了国际音标,我们就可以借助它读出每个词的发音.国际音标是不同于字母的一种符号,每个符号只代表一个音.在学习音标时,应该务求读准,不要马虎.这样才能正确读出每个词的音.有些同学常把green(绿色)念作grain(粮食),把see(看)念作say(说),这是绝对不能允许的.元音[i:]和双元音[ei]不能混同起来.其它的音素,也不例外.
例如:有些同学把双元音[ei]和双元音[ai]分不清楚,他打算说:I'm going to the hospital today(今天我要去医院),但实际上却说成:I'm going to the hospital to die(我要去医院去).这种笑话就是发音不准确所造成的.要把音素的发音练得十份准确,必须借助于国际音标,因为国际音标十分精确细致,不是其它标音法所能代替的.辅音也要念得准确.
例如[p]和[b]:当我们发[p]音时,我们发出的气流要强,足能吹灭一根蜡烛.当我们发[b]音时,就没有这种现象.试比较There are pears in the garden(果园里有梨)和There are bears in the garden(动物园里有熊).当我们念pears时,要能吹灭蜡烛,念bears时,就不能这样要求.
其次,练习语音的最主要的方法是模仿,其他都是辅助手段.
模仿的第一步是注意听,听的准才能模仿的准.不要还没有听清就急于模仿.在有教师教的情况下,注意听教师的发音.如果是自学,要注意听录音.不妨多听几遍再跟读.模仿的另一个重要方面是观察口形.注意看教师发音时的口形,因为口形与发音有直接的关系.可以准备一个小镜子.在模仿时,观察自己的口形与教师的口形是否一致,如果自己的口形有误.应该纠正过来.发音的毛病自己往往难于发觉,因此,要让教师和其他同学听自己的发音,请他们评论和帮助纠正.英语语音与汉语语音分属不同的系统,要注意避免用汉语的语音替代英语的语音.
再者,语调会影响意思,必须充分注意.
同一句话,用升调和用降调就会表示不同的态度和情绪.例如,Please open the window(请打开窗子).这句话若用升调就表示请求的口气,若用降调就表示一种不礼貌的下命令的口气.英语语调很复杂,值得进行深入细致的研究.关于英语发音问题,还有一个方面就是所需时间长短的问题.试比较下列三句话:
I bought a car.(我买了一辆汽车.)
It is a car I bought.(这是我买的汽车.)
But it is a car that I bought.(但是这是我买的汽车.)
这三句话,尽管字数多少不同,但每句话都只有两个词(也就是两个音节)是重读的,其余的词都是非重读的.英语发音所需时间的长短取决于重读音节的多少,而非重读音节的数目却是无关紧要的.根据这个原则,读上面三句话中的每一句话所需的时间长短是相等的.因为第二句话里的非重读音节It's,和第三句话里的非重读音节But,it is和 that,都应以很快的速度轻轻带过,而着重突出两个重读音节car和bought.这样,上面三句话中的每一句话都只包含两个单位.读每一句话里的两个单位所需时间的长短是相等的.掌握了这个原则,我们就能学会英语的轻重分明的语调,就能正确地念出英语抑扬顿挫的节奏.以便用英语充分地、完整地表达我们的思想和感情.
以上所说的都是有关怎样练习英语语音和语调的问题.这个问题很重要,因为准确的语音、语调是记单词的基础,是进行朗读的基础,也是训练理解,培养阅读能力的第一步.
怎么说好英语——语调
语调(intonation),即说话的腔调,就是一句话里声调(pitch)高低抑扬轻重的配制和变化。世界上没有一种语言是用单一的声调说出的,英语也不例外。英语有五种基本语调:升调(↗)、的降调(↙)、的升降调(∧)、的降升调(∨)以及平调(→)。
英语句子节奏的特点是“有快有慢”。重要的音节有规律的发出,就形成句子的节奏。
规律:重读音节重、长、慢,清楚而响亮;非重读音节轻短快,模糊,短促。
所以,简单的说,两者的区别就是前者为静态,而后者是连贯且动态的。
英语中的语调规则
我会毫不犹豫地回答——语调(intonation),即说话的腔调,就是一句话里声调(pitch)高低抑扬轻重的配制和变化。世界上没有一种语言是用单一的声调说出的,以英语为例,英语有五种基本语调:升调(↗)、的降调(↙)、的升降调(∧)、的降升调(∨)以及平调(→)。一句话除了词汇意义(lexical meaning)还有语调意义(intonation meaning)。所谓词汇意义就是话中所用词的意义,而语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。一句话的词汇意义加上语调意义才算是完全的意义。同样的句子,语调不同,意思就会不同,有时甚至会相差千里。请看下例:1)A:Jean,can you bring me the newspaper?B:Sorry?(↗)Jean用升调说“Sorry”,其意思是“I didn't hear you.Could you say that again,please?”我们再看下句:2)A:Jean,can you bring me the newspaper?B:Sorry.(↙)在对话2)中,Jean用降调说“Sorry”,显然其意思是拒绝帮助或无能为力。美国著名语言学家Kenneth L.Pike认为: 一个音节的绝对调高是不重要的,而一个音节与另外一个的相对高度才是非常重要的。英语有四级能区别意义的调高:1)特高调(extra high),即比正常的声调高两级,常在感情特别激动或惊讶时使用。2)高调(high),即比正常的声调高一级,一般用于语句中关键性的重读词。3)中调(mid),即说话人声音的正常高度。4)低调(low),即比正常的声调低一级,一般是降调的最低点。 应该按照说话人的态度来分语调模式,而不能按照句子的语法结构来分。没有所谓“疑问句的语调”或“陈述句的语调”。因为疑问句和陈述句都可以用各种语调模式来说。 因此,对于我们中国的英语学习者来说,通过了解某种调型所表示的某种态度或口气也就颇为重要。事实上,无论是在现实生活中还是在考试中,我们的学生常会因为对这些知识缺乏了解而无法确定说话人的态度、的感情、的口吻和意图等。然而这又是一个比较复杂的问题。本文将通过具体的例子从两方面来说明这个问题:I.一句话中绝对调高及音调的相对高度所包含的意义 众所周知,人们在兴奋、的惊讶或感情激动时说话的语调就高,而在相反的情况下,语调则低。因此,在同一个场合中,如果一个人的语调明显高于另一个,或明显低于另一个,以此就可以推断出该说话人的意思及态度。 这里我们要着重谈谈一句话中语调的相对高度的不同所包含的意义。一句话中的语调波峰一般都是句重音所在。通过一句话中的语调波峰所在,我们就可以了解说话人的意思。如人们读“I live in the city.”这句话时,由于强调的对象不同,语调也就随之发生了变化。现不妨比较如下:I(↗)live in the city.(隐含着在场的其他人不住在城里的意思)I live(↗)in the city.(表示“我”只是“住在”城里,其隐含的意思是“我不在城里工作”或其他意思)I live in(↗)the city.(表示“我住在城里边”,其隐含的意思是“我不住在城外”)因此,对下面的对话所提问的问题进行选择时,就不难回答了。3)M:Linda looked very tired these days.W:She looked OK to me(↗).Q:What does the woman think of Linda?(D)[A]She saw Linda and me.[B]Linda said she was fine.[C]She looked up the word for me.[D]She considered Linda was all right. 这句话里的句重音碰巧落在句子的最后一个单词“me”上。因为女士用升调重读“me”,这表示了女士有意与男士的看法形成对比,意思是:在你的眼里,她显得疲惫,可在我看来,她没什么问题。这表示了她那种无所谓的态度。II.某些句型由于句尾语调的改变而引起意义改变的现象1.使用疑问词who,which,what, how,when,where,why的特殊疑问句可以用降调也可以用升调,但含义是不同的。如:4)A:Mr.Smith thinks we ought to get the money in hand first.B:Who?(↗)A:Mr.Smith.B用升调说“Who”,表示听不清对方谈话中的某一部分,要求对方再重复那一部分。5)A:We'd like to have someone to say a word at the beginning to welcome the group.B:Who?(↙)A:We thought that you or Dr.Johnson might do it.B用降调说“Who”,其意思是问,对方想让谁在开场时致欢迎词。 2.附加疑问句可以读升调也可以读降调,意思是不相同的。降调表示发问者相信陈述句的内容,只等对方证实。升调表示发问者对陈述句内容的真实性没有把握,希望对方作出自己的判断。如:6)A:You willfinish the work,won't you?(↙)B:Yes,I will.A用降调提问,意思是:I know you will finish the work,but I want you to confirm it.7)A:You willfinish the work,won'tyou?(↗)B:Yes,I will.(或No,I won't.) A用升调提问,表示A心中没有把握,因此,得到的回答既可能是肯定的,也可能是否定的。因此,如果听到下面的对话并就所提问题进行选择时,哪个选项正确也就不言而喻了。8)W:Mary says she likes playing tennis.M:But she doesn't play tennis often,does she?(↙)Q:Whatdoesthe man imply about Mary?(B)[A]She plays a lot of other sports.[B]She doesn't really like tennis.[C]She only likes watching tennis.[D]She has a lot of things to do.3.语调可以反应谈话人的互动性。如:9)A:Are you Mr.Blake?B:Yes.(↙)A:Room twenty-six. 在这个例子中,B用降调说“Yes”,表示B的认可,这是一个封闭式的回答,这表明如果A没有新的问题要问或新的信息要告知,也许他们的对话就可以结束了。10)A:Are you Mr.Blake?B:Yes?(↗)A:Ah,the secretary would like a word with you.在这个例子中,B用升调回答“Yes”,表示这是一个开放式的回答,相当于:“Yes. But why do you ask?”或是“Yes.But who want to know?”之意。这也就是说,B在回答A的问题的同时又向A提出了一个新问题,并要求A予以回答。掌握了这一点之后,对于下面的对话所提问的问题,就不难回答了。11)M:How long shall we stay at the Grand Canyon?W:A day?(↗)Q:What does the woman mean?(B)[A]We shall stay at the Grand Canyon for one day.[B]Shall we stay at the Grand Canyon for one day?[C]To stay at the Grand Canyon for one day is too short.[D]To stay at the Grand Canyon for one day is enough.4.陈述句式一般读降调,用以陈述事实。若读升调,往往表示对所说事情的怀疑。如:She lent him her car.(↙)(用以陈述事实)She lent him her car?(↗)(表示惊奇、的怀疑,含有“Did she really lend her car to him ?”之意。)再请看下面的试题:12)M:I started driving at 8:00yesterday and arrived here at 5:30 this morning.W:You drove all night?(↗)Q:What does the woman mean?[A]Night driving can be dangerous.[B]You shouldn't have driven during the night.[C]Why don't you drive all night?[D]Did you really drive all night?答案为D。5.有些一般疑问句的句式读作降调,实际上表示感叹。如:Hasn't she grown!(↙)这句话实则表示:她长得多快!请看下面的试题:13)M:Wasn't Sam's speech great!(↙)W:Are you serious?Q:What does the man say about Sam's speech?[A]Sam's speech wasn't great,was it?[B]Sam's speech was great,wasn't it?[C]Sam gave a serious speech.[D]Sam was not serious.答案为B。 这里顺便说一下,问句不表示疑问的另一种情况:当一方提出一个问题,而另一方用问句作为回答时,这个问句有时是不需要回答的,而实际上相当于陈述句,但别有意味。如:14)A:Are you going to watch TV again?B:What else is there to do?(↗)B反问A一个问题“What else is there to do?”,意思是:(除了看电视)还有什么好干的呢?因此,对下面的问题就不难回答了。15)M:Do you think Petty is qualified to do the job?W:If Petty is not,who is?(↗)Q:What does the woman mean?(C)[A]Petty is not qualified for the job.[B]Nobody is qualified for the job.[C]Petty is well qualified for the job.[D]Allexcept Petty are qualified for the job. 有些一般疑问句句式也不需要回答,其功能也相当于陈述句,但肯定结构表否定,否定结构表肯定,而且传递了说话人浓烈的情绪。如:16)W:Haven't you got anything better to do?(↗)M:Ok,Mum ,I'll turn off the TV and begin to do my homework. 显然,妈妈的意思是责备儿子不应该看电视,而应该做比看电视更有益的事——也就是说,妈妈认为儿子有更好的事可做。而对话中,儿子当然也明白妈妈的意思,因此说要关掉电视,开始做功课。再如:17)M:I've observed you for ten minutes.What have you been doing?W:Are you blind?(↗)Q:What can be inferred about the woman's attitude toward the man?(B)[A]Polite.[B]Unfriendly.[C]Indifferent.[D]Cautious.女士用肯定结构的一般疑问句说“Are you blind?”,意思是说“你不是瞎子,难道看不见吗?”故而可知,女士不太友善。 总而言之,只要英语学习者内心树立了对语调的重视意识,培养起敏感的感知能力和反应能力,经过多年的英语学习和积累,再加上我们从母语中获得的语调知识,我们肯定能成功应付语调的问题。而在听力考试中,除了我们能听得到的说话人的语音特征,如语速、的绝对调高、的语调范围及语调之外,辅之以词汇意义、的上下文线索、的四个选项所圈定的范围等,选出正确的选项应该不是一个困难的问题。我个人认为这一点非常重要哦!大家在学好英语的我过程中不容忽视。 显示评论签名
三.音的组合
任何一个单词都是由音素的不同组合而成。英语中,同一音节中两个或两个以上相邻的辅音结合在一起,这种结构叫做辅音群(或辅音连缀、辅音丛)。两个、三个辅音的连缀,在英语中是普遍的。像sixths/siks z/这样四个辅音的连缀却比较少。英语单词里,辅音连缀所出现的位置有一定规律,通常只出现在词首或词尾。值得特别注意的是,辅音群中,辅音之间决不能夹有元音;以不发音的元音结尾的词,朗读时,辅音后面也不能附加元音。请注意以下几个方面:
(1)辅音群中的辅音之间不能加上中元音//。这是初学者常
出现的错误,如:blue/blu:/读成/b lu:/;flood/fl d/读成/f l d/。这种错误在三个辅音组成的辅音群中更常见。又如:screen/skri:n/读成了/sk ri:n/。汉语中,声母/p/、/b/、/m/之后都加有元音。学英语时,这种中国式的语音习惯只有通过大量的练习来改变。练习英语发音时,我们可以将第一个辅音遮住,先读/kri:n/,再加/s/,读/skri:n/。
(2)在辅音+/r/的辅音群中,像/br/,/r/,/r/,初学者常把卷舌音/r/念成舌边音/l/。如:three/ri:/念成/lui:/。其原因是两个音在连接时舌尖没有及时地离开齿龈,作卷舌的动作。
(3)/s/+3对爆破音,朗读/sp/、/sk/、/st/时,清辅音/p/、/k/、/t/不能念成送气音,而要将它们略微浊化,向/b/、//、/d/靠近。而且朗读位于它们之前的/s/时,送气也不能太强。
(4)在以/l/+另外一个辅音的辅音群中,有的学生不会读浊音
的/l ~ /,而用//来替代。如:film/film/读成/fi m/,world/w:ld/读成/w:d/。其原因是舌尖没有抵住上齿龈,舌后部未用力。还有一种是将舌尖卷曲发成浊音的/l ~ /。这也是不正确的。
(5)在一个辅音+/l/的辅音群中,有些同学往往在辅音与/l/之间加上一个中元音//。如apple/pl/读成/p l/。其原因是舌身在发音活动中移动太慢,舌尖没有及时移到上齿龈浊音的/l ~ /的位置。
(6)在一个辅音+/n/的辅音群中,有些同学感到困难的是“鼻
腔爆破”辅音群/tn/和/dn/。有些人常在/t/、/d/与/n/之间夹中元音//:cotton/k tn/读成/k t n/。这样读的结果是没有实现鼻腔爆破,因为/t/、/d/、是从口腔内与//同时发出的。为了避免这样的发音错误,在/t/与/n/或/d/与/n/连读时,舌尖不要离开齿龈,这样舌身便把气流挡在口腔内,迫使它从鼻腔与/n/一同发出。
四.话语的节奏
英语的话语如同音乐一样有一定的节奏。话语中的音乐像音乐的小节一样组成节奏群。每个节奏通常都会含有轻读音节与重读音节。在一个英语句子中,名词、动词、形容词和副词等实词常要强读,而介词、冠词、代词等虚词则一般弱读。英语的节奏规律是靠重读音节与轻读音节的组合加重复来体现的。英语口语中的节奏基本体现在各个重读音节(用“”来表示)之间,其时距大体相同。英语是一种以重音计时的语言,各个重音与它跟随的若干轻读音节(用“·”表示)构成一个节奏群,有时一个节奏群是一个空拍(“<”表示)开始的(空拍在英语中也叫做“silent stress”)。节奏群用“/”来标识。我们用大致相同的时间来朗读每个节奏群。因此,为了真正取得节奏效果,碰到轻音少的节奏时,我们就可以念慢些,轻音较多的节奏群则必须念快一些。例如:
daylight·/flashlight·.
One/Two/Three
/Four,/let's·/go/let's·/go.
Peter's
·young
er·sister·/left the·bag at·home .
This is·the·/furnit·ure·.
两个重音之间的轻读音节越多,我们在每个轻读音节上花的时间便越少。
有时一个节奏群是以空拍开始,后面紧跟着几个轻音节,这样的节奏群常见句首或句子中需要停顿的地方。例如:He
∧ is·a·/student .
/Yes/Peter
·,/he
∧ was·at·/home .